歐貿(mào)進(jìn)口鋼琴公司提醒：

要幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求鋼琴的每一種技能都有其特定的規(guī)范形態(tài),而掌握這些規(guī)范形態(tài)又都有其特定的練習(xí)要求。

學(xué)生只有明確了這些形態(tài)和要求,才能知道自己的練習(xí)是要“學(xué)習(xí)什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”,才會(huì)以主動(dòng)積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)這種技能。

練習(xí)是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程。動(dòng)作重復(fù)是其顯著的特征,但它不同于簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)。簡(jiǎn)單的重復(fù)不僅無助于鋼琴技能的掌握,而且還可能導(dǎo)致“教一步,學(xué)一步”的被動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明,目的要求明確的練習(xí)與目的要求不明確的練習(xí)相比,可以節(jié)省65%的時(shí)間。

為了幫助學(xué)生明確鋼琴練習(xí)的目的要求,教師應(yīng)該向?qū)W生清楚地說明三點(diǎn):一是所學(xué)鋼琴技能的規(guī)范形態(tài);二是達(dá)到規(guī)范形態(tài)的需要條件;三是練習(xí)時(shí)的較低要求。

要幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象鋼琴練習(xí)時(shí)的各種動(dòng)作都是在其頭腦中的相應(yīng)動(dòng)作表象的指引下做出的。

沒有某一技能的動(dòng)作表象,就不可能做出相應(yīng)的技能動(dòng)作。鋼琴技能的動(dòng)作表象是學(xué)生觀察教師的示范動(dòng)作之后保留于頭腦中的動(dòng)作形象,對(duì)鋼琴技能的形成具有極為重要的意義。為了幫助學(xué)生形成正確的鋼琴技能的動(dòng)作表象,教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)之前,要進(jìn)行正確地示范。這種示范可以通過教師的實(shí)際彈奏進(jìn)行,也可以通過錄像進(jìn)行。不管運(yùn)用哪種示范形式,都必注意如下幾點(diǎn):

(1)要注意動(dòng)作示范要與言語指導(dǎo)相結(jié)合,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作的理解。

(2)對(duì)于較復(fù)雜的動(dòng)作應(yīng)該做到整體示范與分解示范相結(jié)合,程序是:整體示范→分解示范→再整體示范。

(3)示范動(dòng)作的演示速度要放慢,以便于學(xué)生獲得準(zhǔn)確完整的動(dòng)作映像。

(4)要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作的觀察,以使學(xué)生能迅速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的主要特征及其與別的動(dòng)作的細(xì)微差別。

(5)運(yùn)用錄像示范時(shí)間不宜太長(zhǎng),否則會(huì)將學(xué)生引向“看電影”,而不是關(guān)注示范動(dòng)作本身。